【关键词】初中数学；方法；预习；错题本
初中数学是一门对学生的生活很有帮助的学科，初中数学教会的是学生基本的生活常识以及数学的思想。学生学习是为了更好的生活，更好的工作，也就是在生活能够运用到自己所学习过的知识，做到学以致用。而初中数学之中的知识刚好都是学生日常生活之中都能够运用到的，对学生的生活很有实际意义，所以对于学生来说，学好数学不仅是为了考试，还能够更加好的生活。很多学生都在努力的学习数学，但是就是无法找到学习数学的窍门，无论怎样努力都无法获得优异的成绩，很多学习在学习之中，逐渐丧失信心，最后是干脆放弃这个学科的学习。其实数学的学习并没有多难，只要学生能够找到学习的窍门，掌握学习方法，养成好的学习习惯就一定能够获得优异的成绩。学习是一个需要学生能够坚持，能够持之以恒的过程，只要学生能够坚持下来就一定能够收获好的结果。本文就初中数学的学习为各位学生进行分析，希望各位学生能够通过这篇文章得到一些对自己的学习有用的方法，从而提高自己的学习成绩。
一、做好预习工作
“凡事预则立不预则废”，有准备的人的成功机会往往要比没有准备的人高出一倍，机会只给有准备的人，所以有准备的人在面对机会的时候才会从容以对，获得成功，而学习的准备就是预习。相信所有的学生从小到大都没少听过教师唠叨预习的事情。教师在教学之中都会一致的强调预习的重要性，但是很少有学生真正做到预习，并养成好的学习习惯。很多学生在每个学期之初，可能还有预习的习惯，但是过了一段时间之后，因为作业逐渐增多，就放弃了预习的这个好习惯，不能够做到有始有终。学习的习惯是要慢慢养成的。预习之前，学生应该给自己制定一个学习计划，这个计划不能太高，太高的计划会让自己觉得太遥不可及，每看一次，都觉得太遥远了，望而生畏，从而无法实现。而这个学习的计划制定的太低，学生轻轻松松就能够完成的话，学生就会觉得毫无挑战性，学习也就没什么意思，所以学生在制定学习计划的时候一定要能依照自己的学习状态而定，制定出一个可实施的计划。
学生制定好学习计划之后，就一定要按照自己的学习计划开展自己的学习工作。预习是这个学习计划之中不可缺少的部分。很多学生都认为预习就是将书本之中的内容看一遍就可以了，其实并不是这样，真正的预习是一件非常复杂的事情，学生做到真正的预习才能够使得预习对于提高学生的成绩起到帮助的作用。真正的预习不仅是看书。很多学生为了图效率，总是匆忙的将书本的内容看一遍，做到了解教师要讲解的内容，并没有真正的思考自己要学习的内容。这样的学习其实对提高成绩并没有帮助。预习是需要让学生看书，理解书本之中的知识，通过自己的思考能够掌握书本之中的知识，并且能够做课后的习题。这样的预习才是有效率的。很多学生都会说，预习是看自己没有学过的知识，在没有教师的讲解下看一遍，怎么可能会做题。其实，只要学生在预习的时候认真的将书本之中的内容看了一边，思考过那些知识，能够大概的把握书本之中的知识就能够做课后的习题的。希望各位学生都能够做好预习工作，做好学习的第一步，从而有效的提高自己的学习效率。
二、课堂之中认真听讲
课堂是学生学习的主阵地，对于学生来说是最为关键的地方。很多学生在做了预习之后，就认为自己已经将所有内容都掌握了，课堂之中就不认真听讲，这是非常错误的做法。教师在课堂之中所讲解的内容都是十分重点的内容，或是考试之中要出现的或是学生在学习之中很难理解的。所以学生在课堂之中一定要认真听讲，教师在授课的时候一定会是详略得当，为学生区别出重点和非重点的。这是学生通过自学而无法掌握的。另外，学生在和教师的积极配合之中能够表达出自己的思想，通过和教师的沟通，获得更多的知识，更加全面的了解知识，这都是学生自己一个人通过看书所不能得到的。希望各位学生在课堂之中都能够认真的听讲，不要浪费课堂的时间，要让自己的课堂的学习效率达到最大。
课堂听讲的时候，最重要的事情就是做笔记。笔记是学生日后复习的最佳材料。学生在做笔记的时候要做到详略得当，字迹清晰，如果字迹不清晰，自己再看都看不懂，自己写的是什么东西，那么笔记就没有很大的存在的意义。另外，学生在做笔记的时候可以自己制定一些符号，通过这些符号来节约时间，但是符号不能太多，太乱，很多学生整理出来的笔记本，因为符号过多，自己都不知道有些符号是什么意思。
三、及时复习，整理错题本
关键词：小组 合作学习 高效
新课程改革来了，“当代最大的教育改革之一”――合作学习也来了，以小组为单位的学生成为学习中的主导。学生动了起来，似乎高效而自主的课堂教学已经建立起来了。但是如果仔细观察，我们就会发现，这种以小组为单位展开的合作学习存在问题，那么该如何高效地实施小组合作学习呢？。
一、组建适合进行合作学习的小组
学生的合作，是以小组为单位进行的，因此建立适合进行合作学习的学习小组，是高效实施小组合作的基础。起初我让学生6人一组按习惯和表现从高到低分成8组，组内同质，组间异质，这样设计是使教师在指导学生合作学习的过程中，对学生的情况一目了然，更加便于分层指导，但通过实验证明这种组成法是基于传统教学教师课堂主导的思维设计的，不能适应合作学习的模式，高分组的学生固然合作的很好，但其余几组，学生却因习惯和能力，知识储备等方面的欠缺，不能进行正常的合作学习，老师为了让学生取得同一学习效果，不得不打破其合作，恢复传统课堂教学，导致课堂教学的被迫割裂。在吸取教训的基础上，我把8组按学习习惯平均打散，分到每个组中去，形成了近乎绝对的组内同质，组间异质，这样平均分配的组合法，克服了割裂课堂的毛病，解决了边缘化的问题，适应了合作学习的要求，取得了较好效果。
在分组形势明确的基础上，再在组内进行成员分工。选出组长、学、卫生组长、汇报人、员、监控员。组内人员实行轮换制，按成绩和表现进行定期轮换，让组内每个学生都能得到发展和提高，这样适合进行合作学习的小组就组成了。
二、进行合作学习习惯的培养
传统学习中，对于合作学习不做要求，所以学生合作学习的习惯没有养成，开展合作学习时有的学生对合作学习置之不理，有的学生虽然几个人在一起，但说的却是与学习内容无关的事，而发言的时候又变成了一个学生在活动，以一家之言代表全组。有时候小组合作学习展开之后，老师就不能很好地驾驭课堂了，学生漫无边际地说下去，造成课堂时间的浪费。所以在适合进行合作学习的小组组成后，还要对学生进行合作学习习惯的培养。
1.合作学习之前要进行充分的预习。
2.合作之时要掌握必要的合作技能。“对任何一种形式的合作学习来说，合作技能是不可缺少的基本要素”。在合作学习中，学生应该学会在合作中倾听别人的意见，学会在合作中大胆地讲出自己的见解，学会在合作中指出别人的错误。因此，应该在小组合作前，让每位组员在组长的安排下，说出自己的想法，其他人倾听讨论，进而记录。这样，每个人都锻炼了合作技巧，为高效地进行小组合作学习奠定基础。
三、要选择好合作学习的时机
合作的价值就在于通过合作，实现学生间的优势互补，进而提高学习效果，而在学习中不是所有环节都需要通过合作来完成的。
1.适合合作学习的时机是解答开放性问题时，开放性试题答案多元化，一个人一般只能从一个角度得出一种结论，而合作在这时就可以通过交流讨论使小组成员对问题的认识更加深入和多面。
2.适合合作学习的时机是学生个人自主探究遇到困难时，学生首先需要思考、自主探究。当学生自己思考和探究无法达到既定目标时，就会需要同伴的帮助，此时也正是合作学习的好时机。例如：在文言文教学中，对于古文的理解，有的学生由于基础弱，很难跟上学习节奏，这时单单让学生自己思考不容易解决问题，而通过小组成员之间的合作学习，很多翻译问题就迎刃而解了。
3.适合合作学习的时机是处理学习中的重难点。教学中的重难点处理关乎学生对学习内容掌握的程度，在处理重难点时，可以充分发挥学生的自身作用，培养学生合作探索知识、研讨问题的能力。
四、使用灵活有效的激励
“一个目标对人的激励程度受两个因素影响：一是目标效价;二是期望值。”因此在小组合作的激励方式选择上我们应本着有层次、有价值的基本态度来选择。
1.应针对不同层次的问题设置单独的激励办法，力求让更多的组在更多的层面上获得激励，使小组内出现互动、互助、互勉的局面，从而提高了学生参与小组合作学习的积极性和主动性。
2.应努力把激励方式贴近学生的生活，充分利用口头表扬，书面通知家长表扬，评出最佳合作伙伴以及减免作业等激励方式调动学生的积极性，使学生参与到合作学习中来，最终达到共同提高。
高效的小组合作学习能使学生的学习效果大大提高，相信通过以上几方面的完善，一定能让合作学习之花结出累累硕果。
参考文献：
［1］埃利斯和福茨著.教育改革研究.美国：1995年出版.
［2］嘎斯基著，王坦译.合作掌握学习的策略.美国：1978出版.
讲座目的：让学生了解英语学习策略
讲座内容：如何高效学习英语 , 如何提高学习英语的兴趣 , 如何自主学习
讲座时间：1 小时 30 分钟左右。
参考词汇：策略 strategy
参考范文正文：
Dear Professor Smith,
亲爱的斯密斯教授，
Our school is planning to have a lecture on how to learn English effectively for middle school students next week and Im writing to ask you to come and give a talk on English learning strategies.It will help us understand how to learn English in effective ways and also increase our interest in learning it, thus making us learn it actively.
我们学校计划下周召开一个如何提高英语学习效率的讲座，我现在给您写信是想邀请您前来讲演，让学生了解学习英语的策略，这将帮助我们认识，并更好的理解效学习英语的方法，并且提升我们学习英语的兴趣，由此能让学生有自主学习的欲望。
Do you think one and a half hours will be enough for such a lecture? Please let me know as soon as possible so that I can make arrangements.
您觉得1个半小时的演讲时间，是否足够您完成这次演讲呢？请您尽快回信，以便我根据您的实际需求做更正。
Looking forward to seeing you and enjoying the lecture.
期待您的回信，并且很高兴您能来参加此次演讲。
Best wishes.
祝好。
Yours,
一、注意自我管理
为了确保计划的落实，应在学习的实践中对计划的实施状况进行定期自我检查、自我督促、自我验收。计划信息的全过程是：确立目标--采取措施--安排时间--严格执行--检查验收。可以制定一个计划检查验收表，即将某月某日完成的学习任务、进程列成表格，每完成一个项目，就打上一个勾，以便督促检查，一段时间后进行一次验收。若未完成计划中规定的任务，应查找原因，想出办法，确保计划的全面落实。只要计划是科学和切合自身实际的，一旦定好，就应采取一切措施，坚决执行下去。
二、确保学习时间
对于学习基础不是很好的同学来说，在开始阶段，自己可支配的自由学习时间几乎没有或者很少，因为他每天能完成老师当天布置的学习任务就很不容易了。但随着学习水平的提高，他的常规学习时间将会逐渐减少，而自由学习时间则相应逐渐增加。由于开始阶段自由学习时间较少，所以，一般学生往往抓不紧，这也恰恰是他被动学习局面难以改变的原因。因此，刚开始执行学习计划时，可能会觉得时间特别紧张，但这时即使需要占用一部分个人的娱乐和休息时间，也要确保学习计划的完全落实。只要坚持走过了开始这个阶段，过于紧张的学习状况就会逐步改变。
一个学生如果能感到自己学习上与别人有差异，并且希望改变这种学习状况，那他就应该以分秒必争的精神去抓个人的自由时间。一旦抓住了自由学习时间，他就会努力去提高在校常规学习时间的效率，以增加自由学习时间，从而使自己掌握的学习主动权越来越大，一个生动活泼的学习局面也就会逐渐到来。
三、学习心无旁骛
有同学说，一边听音乐，一边做功课可以提高学习效率；还有的同学说，一边做健美操，一边背英语单词可以充分利用时间。这些说法是毫无科学依据的，人的大脑各部位的活动是有分工的，有的部位主导形象思维，有的部位主导抽象思维，有的负责人的听觉，有的负责人的视觉。
各个部分的神经系统可以交替兴奋，各司其职。听音乐时专司听觉的神经系统保持兴奋，大脑其他部位的活动就处于相对抑制状态，反之亦然。怎么可能一边听音乐一边学习，还会提高学习效率呢？
对学生来说，适度的娱乐很有必要。但是，切忌学习就是学习，娱乐就是娱乐，干任何一件事情都必须专注，不能把学习、娱乐和消遣同时进行，否则也会影响学习计划的完成。
四、选择固定场所
要实现自己的学习计划，学习场所的选择和时间的管理同等重要。条件好的学校，同学们在课余时间可以到自习室或图书馆去学习，这时最好能避开过道，选择一个干扰较少的位置，准备好学习所需用品，然后静下心来，训练自己按计划一次做完一段工作；每次到自习室或图书馆去学习，最好都能按习惯坐在同一位置，这样有助于快速进入学习状态。
五、适时调整学习计划
制订的学习计划要避免对自己提出苛刻的要求，不能有急于求成的心理。如果一开始就定出过高的不现实的目标，或许等待自己的就是挫折和失败。所以，要从小目标开始，树立信心，获得技能，进而实现雄心壮志。
在执行学习计划过程中，如果机会不能实现，或自己的活动和应尽的职责有所变动，那么，修改学习计划就很有必要了。因为这是自己的学习计划，所以应该让计划适合自己，为自己服务。
制订的学习计划应充当向导。严格执行学习计划，对培养个人在固定的一段时间里学习的习惯是极其有益的。与此同时，应该保留一些灵活性。如果在计划安排之外还有学习的愿望，或者有些内容必须学习，那么就得增加学习时间。
【关键词】实验能力；基本概念
要重视对探究能力的培养，学校的实验课要好好利用。同时，可以采用许多学校推荐学生使用的“VCM仿真实验”软件，它是为学生拓展课堂实验、进行探究式学习、自主获取知识、构建知识体系而研发的。用VCM仿真实验高度仿真的实验环境，让学生课堂课外都可以随时地、反复地亲自动手做实验。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”
首先对于学生来说要想学好化学，必须先了解这门课程。为此，同学们可以先把把化学课本先通览一遍，也许妙趣横生、图文并茂的化学课本会深深地吸引你。课前也一定要预习，在预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点，听课的效率就会大大地提高。
初中化学内容比较多，老师在讲课时，着重围绕重点内容进行讲授。因此大家要仔细听课，认真做笔记，这不仅有利于进行课后复习，掌握重点，而且还可以有效地预防上课时“走神”。不过，在记笔记时，必须讲究方法，要在听清楚老师所讲内容的基础上，记重点、难点、疑点和课本上没有的内容。
课后应及时复习，认真做好作业，这是学好化学的重要环节。复习可采用课后复习、周后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。。只有通过多次复习才能牢固地掌握知识。
现行初中化学课本中有五六十个基本概念和原理，要求掌握的元素符号二十多个，还有许多的化学式和化学方程式以及其他一些知识。这些内容都需要大家在理解的基础上记忆，它们多为学习化学的基础，若不能熟记，便会感到在“化学王国里”行走困难。
以课本为主线，认真吃透课本，这是学好化学的根本。为此，同学们必须善于阅读课本，做到课前预读、课后细读、经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字部分和一些图表及选学内容，因为这些内容有助于加深对主要内容的理解及拓宽知识面。课后细读时要边读边记边思考，争取能将预习、听课中未解决的问题全部解决。经常选读是指有选择性的阅读那些重要的或难以全面理解的内容。同时通过多种形式的阅读，还有助于提高自学能力。
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化学是一门以实验为基础的学科，实验不仅可以激发我们的学习兴趣，而且对于我们形成化学概念、理解巩固知识、训练实验技能、培养观察和动手能力、提高思维和解决实际问题的能力都是非常重要的。这就要求我们要认真、细致地观察老师的演示实验，对实验所用的仪器、药品、装置以及实验原理、步骤、现象和注意事项，都必须弄清、记熟。同时，认真做好学生实验、趣味实验以及家庭小实验，积极参加化学课外活动，如参观、讲座、化学游戏等，主动培养自己学习化学的兴趣。
其次对于教师来说，教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生。第一，要建立民主和谐的师生关系。教师应该尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。课堂教学中，教师要做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导。这样，学生就会“亲其师而信其道”，更加热爱学习。第二，在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望。如经常用“你能用几种方法解决这个问题”、“谁能想出更好的方法”、“请你来试试，好吗”之类的言语，引导、激励学生积极思维，及时给予肯定性评价。再次，教师更应该在生活上多关心学生,从精神上和心理上对他们多一份理解和支持，尤其是对学困生,更应该多一份的关心和爱护。只有教师真心的投入,才会得到学生全身心的回报,这样才能够促进师生更好的交流，更能使学生积极、主动的参与思维和学习。
此外还可以让学生通过读书开阔自己的认知面，读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。例如电解质的定义：“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”，关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要认真思考，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时注意。对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地思考、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和认识，或记下不懂的问题，以备查问。
一、实行分组比赛的形式，激发学生学习的动力
由于我校是小班制教学，学生不太多。课堂上，我让学生自由组合，分成四个小组，圆桌式围坐。并且每个小组选出一名成绩优秀的学生做组长，这样既便于相互交流，又便于管理。课堂上让他们合作、探究学习，并且组与组之间实行打分比赛的形式，课堂气氛活跃，这样学生的学习动力和积极性就大大提高了。
二、加强班集体建设，努力实现高效管理
开学初我就选好语文长、值日班长、语文课代表、各个小组的组长等，给他们分工，任务明确。自从实行课改以来，校长就明确提出：把时间还给学生，教师。早读课、晚自习的时间全部留给学生，值日班长把学习任务布置给大家，学生能够在教室里安静地，自由地学习，能够做好预习、复习工作。语文课上学生学得就轻松多了，学习的效率也大大提高了。
三、课堂上真正体现以教师为主导，学生为主体的教学理念
新课标强调每个学生的个体发展这一理念，所以在平时教学中，我也把这一理念贯穿于课堂教学的始终。课堂上把更多的时间还给学生，留给学生更多的思考空间，让学生学会自主、合作、探究地学习。在这个过程中，教师给予学生适当地引领、讲解、点拨、指导等。例如阅读教学，首先让学生认真地去钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感的熏陶，获得思想上的启迪，享受审美的乐趣。在这个过程中，学生主要通过自主、合作学习解决阅读中的问题，而不是以教师的分析来代替阅读实践。
再如，写作教学，教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。并且鼓励学生学会合理的想象和联想。学生习作写好之后教师要给予及时的评价，评价中要尊重学生的个体差异，要多给学生一些鼓励性的话语，让学生尝到写作的甜头。要让学生的写作水平在健康成长中不断提高，切不能打击学生写作的积极性。这样，学生就学得主动，学得兴味盎然了。
俗话说“授人以鱼，不如授之以渔”，交给学生学习的方法，让学生成为学习的主人，不仅能提高课堂学习的效率，而且能培养学生自主学习的能力。让学生体会到主动学习的快乐，从而达到预定的教学目标。
四、课堂上培养学生质疑问难的习惯，激发学生学习的兴趣
我在平时的教学实践中逐渐体会到，教师要重视师生之间的情感交流，以平等和蔼的态度对待每一位学生。建立和谐、民主、信任的师生关系。这样才有利于学生的健康发展，有利于学生有效地获取知识和能力，从而树立学习的信心。
教师应积极鼓励学生大胆质疑问难，当学生敢于质疑问难时，说明他们已投入到学习中，集中精力思考老师提出的问题，有创造精神。课堂上我总是创造机会让学生质疑，引导学生对课题质疑，对文章的内容、篇章结构进行质疑，对文章的思想感情进行质疑等。教学过程中，对学生的错误不急于下结论，而是让他们再想想，再看看，再议议等。通过质疑，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的效率，使语文课堂更贴近学生的生活实际。
课堂上让学生讨论发言，可以最大限度地把各个层次的学生都调动起来。让学生有机会表现自己，说出心中想说的，感受到成功的喜悦，从而增强了学生学习的积极主动性。
学生是课堂的主人，教师在课堂教学中应寻找能够调动学生积极主动性和创造性的最佳途径，让全体学生参与到课堂教学的活动中来。教师要选择有讨论价值的问题，组织学生分组讨论，让学生人人参与，个个发言，各抒己见，取长补短，从而有效地促进学生的知识和能力的提高，也提高了课堂教学的效率。
五、引导学生走出课堂，开拓思维，提高能力
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