关键词：高层建筑；地下室防水工程；防水混凝土；细部防水工程
一、防水混凝土的施工
1、严格把好混凝土原材料质量关，保证原材料质量保证混凝土配比原材料符合质量要求。
2、为缩短混凝土浇灌时间，混凝土应集中拌制，如配备多台搅拌机，连续拌制作业，不停浇灌，快速施工，保证混凝土整体性。
3、混凝土配合比优化。为了减少混凝土收缩、增强混凝土本身抵抗收缩应力的能力，实验室应根据混凝土的设计强度和抗渗等级要求，结合材料的品种，进行混凝土配合比优化，混凝土的水灰比不宜大于0.5。如尽可能地降低水灰比，在混凝土中掺入适量的粉煤灰、高效减水剂及水泥用量8%的复合膨胀防水剂等，以提高混凝土的抗渗和抗压能力。
；浇筑间隔时间应严格控制在水泥初凝时间内；为减少面层混凝土的收缩量，应采用二次振捣工艺；在混凝土振捣密实后，应对底板表面进行找平、抹实、压光等3次抹初凝后铺上塑料薄膜盖上草袋，进行不少与14d的保温养护。（2）外墙混凝土浇筑：地下室墙体分层烧筑500mm-600mm为一步，各层间隔时间不超过水泥的初凝时间；所有的钢筋均按设计要求设置垫块，保证钢筋的保护层。
二、SBS改性沥青防水卷材的施工
（一）铺贴前的准备工作
在铺贴卷材前，将混凝土垫层表面和永久保护墙表面的渣土浮浆、杂物清理干净，特别是凹凸不平处要抹平，使其表面平整；测试垫层混凝土的干燥率，控制在小于 10%时再施工，确保垫层不得潮湿；含水率较大时采用液化气喷吹火烘干。不得潮湿；一般现场检查方法可用lm2的卷材平铺 基层上，2h后检私哟ッ妫无结露即可。
（二）涂刷基层处理剂（胶粘剂）
涂刷胶粘剂时要均匀一致，不能反复涂刷，不能空白，其厚度2mm左右。
（三）防水卷材铺贴要求
防水卷材施工随混凝土垫层施工流水段进行，且遵循先附加层后立面，再平面的施工工序；平、立面处应交叉接缝接，缝应在底平面距立面不小干600mm处；所有平、立面交界的阴阳角处均应铺贴附加层，附加层应按加固处的形状仔细粘贴紧密；底板垫层混凝土平面部位的卷材宜采用空铺法或点粘法，立面应采用满粘法铺贴；遇沉降缝处，要留出沉降量，并采用点粘法铺贴，阴阳角处要保持合理的弧度；卷材保护层施工时，谨防防水层受损害，卷材应错茬接缝，上层卷材应盖过下层卷材，且上下两层卷材不可相互垂直铺贴，并用盖缝条或密封材料将接缝处密封，以防渗漏隐患。
防水卷材铺贴结束后，应尽快抹25mm左右1：3水泥砂浆保护层；铺贴在永久保护墙内侧的防水卷材是外防内贴法，因此也应在其内侧抹15mm左右的1：3水泥砂浆保护层。
三、细部防水工程的施工
（一）施工缝处理
施工缝也称冷接缝，是防水薄弱环节之一。如施工缝的处理不好，不仅会影响结构的强度和耐久性，还会造成混凝土裂缝及漏水，严重影响工程的正常使用，因此，防水混凝土底板必须连续浇筑，不得留置施工缝，或人为造成施工缝；地下室外墙施工缝一般只允许留置水平施工缝，留置位置应高于底板不小于200mm的外墙上。若地下室施工中如果必须留置垂直施工缝时，垂直施工缝应留置在变形缝或后浇带处。
（二）穿墙螺栓止水处理
混凝土墙板结构施工时，需要用对 螺栓固定模板，地下室墙板施工时，为了解决墙体穿墙螺栓遗留的渗水隐患，避免破坏混凝土结构自防水的效果，地下室外墙模板宜用一次性的防水螺栓。止水环采用4mm厚的钢板，直径80mm，要求与栓满焊牢固，螺杆的两侧端部采用凹形塑料卡，外墙螺栓在拆除模板后，将该塑料卡取出，用气焊烧断螺栓，用防水砂浆将缺口堵抹压实，消除漏点达到防水目的。
（三）穿墙管道处理
。首先，在浇筑混凝土结构前应在穿墙管道处预埋套管，并在套管上加焊止水环；穿墙管道与内墙角、凹凸部位的距离应大于250mm；当止水环数量按设计规定安装穿管时，先将管道穿过预埋管件，并将位置找准，作临时固定，然后一端穿墙管的封口钢板应与墙上的预埋角钢满焊严密；最后从钢板上预留的浇筑孔注入改性沥青软性密封材料或细石混凝土处理，且套管周围浇筑的混凝土要振捣密实。
（四）变形缝处理
变形缝是伸缩缝和沉降缝的总称，它的作用是为了适应工程结构的不断伸缩、沉降、位移和变形，以避免结构物的损坏。严格控制变形缝处的混凝土浇筑、止水带的安装防止固定，宽度的控制，填缝的处理，封缝的处理等施工工序，以确保工程不再渗水。其具体措施为：应清除变形缝内杂物，排干明水；将缝内两侧基面打凿宽约80mm?100mm；选用特种水泥加氰凝材料揽拌细石混凝土，作基层封堵，在其上铺设注浆层，即干铺石子一层，后再于其上作与基层同样封堵；注浆顺序为先底扳后侧墙，待上层封堵材料强度达到，再从此预埋管口高压注氰凝堵漏浆；最后按设计要求在变形缝上部槽内做柔性材料处理，完工后确认不再从管口渗水时，用气焊烧平注浆管。
四、结语
综上所述，高层建筑地下室防水工程是关系着建筑物结构主体自身的稳定性和使用寿命，因此，在具体施工时应控制好每一环节，如防水混凝土的配合比、防水混凝土的施工、SBS改性沥青卷材的施工及细部防水工程的施工等环节，都应精心施工，以期能做到最佳的施工质量，从而保证高层建筑地下室的防水功能。
参考文献：
关键词：建筑施工；用电安全；用电管理；
随着我国建筑事业的快速发展，建筑工程项目的建设随处可见。对施工现场的安全管理，是构成工程项目管理的重要内容，而其中的用电安全是不容忽视的一个重要环节。笔者结合工作实践，就建筑工地用电安全管理，拟从技术层面和管理制度层面进行总结和探讨：
1、建筑工地用电安全的技术管理
1.1做好保护接地与保护接零工作
概况来说，低压供电系统分为TT、IT、TN三大类，其中TN系统又分为TN-C、TN-S、TN-C-S三类。TT系统的电源侧中性点接地，IT系统的电源侧中性点不接地或通过阻抗ZL接地。这两种系统中，电气设备的外露可导电部分直接接地，这种方式称为保护接地，如图1所示。
图1 TT、IT供电系统图2 TN供电系统
当设备金属外壳带电时，由于有接地保护，可以大大减少触电的危险。在TN系统中，电源侧中性点接地，电气设备的外露可导电部分与电源中性线N相连接(TN-C系统)或与保护接地线PE相连接(TN-S系统)，这种方式称为保护接零，如图2所示。当设备金属外壳带电时，其漏电流上升为短路电流，使熔断器熔断或低压断路器动作跳闸，切断故障设备电源，不致使人触电。
弄清了保护接地与保护接零的基本概念之后，下一步就是要明确基本要求：①根据施工现场提供的电源情况，确定施工用电采用保护接地或保护接零方案。②TT、IT系统中，电气设备的接地电阻小于或等于4Ω。③TN系统中的N线或PE线上不得装设开关或熔断器，且要在配电室(箱)、线路末端与中间三处重复接地，接地电阻小于或等于10Ω。④由同一发电机、同一变压器或同一段母线供电的低压线路，不能一部分设备采用保护接地而另一部分设备采用保护接零。⑤施工现场的所有用电设备，在做好保护接地或保护接零的基础上，一般须在设备负荷线路的首端装设漏电保护器。⑥采用三相四线制的漏电保护器时，N线穿入零序电流互感器后，不得再作重复接地。⑦人防、隧道等潮湿或条件恶劣的建筑工地，必须采取保护接零。⑧在TT、IT系统中，如因条件保护接地有困难时，应该放置用电设备的绝缘台，并使操作维修人员不致触及设备外的其他物体。
1.2 施工现场漏电保护器的选择
建筑施工现场临时用电实行“三级配电二级保护（或三级）保护，部分施工现场总配电箱（柜）内未装设总漏电保护器，只设有总的自动空气开关，并且开关箱内控制施工机具的漏电保护器的额定漏电动作电流偏大。根据规范及有关文件规定，在总配电箱及开关箱内必须装设漏电保护器。在施工现场临时用电系统中采用 TN-S 相同作为保护系统，从而防止了触电事故的发生因为。当电气设备在正常带电部分对正常不带电的金属外壳或基座发生漏电时，保护零线只能为漏电电流提供通路过载保护装置的动作电流时，保护零线上将会有流过较大的电流，使设备外壳对地电位升高，使之相接触的人体受到相应的触电伤害。所以，第一级漏电保护器的设置其额定漏电动作电流应大于 30mA，额定漏电动作时间大于 0.1S，第二（或第三）级漏电保护器的设置其额定漏电动作电流应小于 30mA，额定漏电动作时间小于 0.1S。
1.3 配电箱或开关箱按规范要求设置
首先，配电箱的材料应采用铁质材料，移动式开关箱的高度应与符合要求；其次是进出线的位置应在箱体的下面，且导线进出铁质箱口处应有防护套，不容易造成导线的破损。第三，开关箱实行“一机一闸一漏一箱”原则。严禁用同一开关箱直接控制 2台或 2台以上用电设备（含插座）。最后，配电箱或开关箱内闸刀开关的熔丝选择应根据设备的大小而定；但是有的闸刀开关的熔丝偏大或用铜丝代替；
2、建筑工地用电安全的制度管理
为了人民群众生命财产安全，为了国家经济建设健康发展，为了企业经济和社会效益双双攀升，对于建筑工地用电安全必须加强制度管理，以防患于未然。。
2.1加强思想教育
施工单位要牢固树立“安全第一、预防为主”的思想，遵循没有安全就没有一切的安全生产理念，把安全生产摆在一切工作的首位。把原来忽视甚至遗忘的施工用电安全严肃地提到议事日程上来 统一认识。明确责任，扎实有效地落实各项措施。要加强用电安全检查、监督，落实防雨、防涝、防雷措施，责任到人。
2.2完善管理制度
建立健全用电安全责任制，制订和完善安全用电组织措施、临时用电施工组织设计、安全用电技术措施和电气防火措施以及用电安全的现场管理措施。
①施工企业要切实加强对职工的用电安全生产教育和安全用电知识培训，增强职工防触电及自我安全防范保护意识及能力，特别要严格执行电气作业人员持证上岗的制度。②必须严格按照建设部《施工现场临时用电安全技术规范》(JGJ46―2005)明确规定：每台用电设备应有各自专用的配电箱，必须实行一机、一箱、一漏电保护、一闸的“四个一”规定，严禁用同一开关箱控制两台及以上用电设备(含插座)，并做好开关箱、配电箱的防雨、防潮以及保护接地等措施。③对施工现场的电气装备和绝缘工器具，应定期送有资质的电气试验部门进行直流电阻、接地电阻、绝缘电阻、耐压、泄漏等相关电气预防性试验。④严格加强施工用电现场管理，使用的电线不能随意拖、拉，线路尽量采取架空线路，不能架空也要采取保护措施。注意不要让电线浸泡在水中或被物体碾压，电线老化、表皮破损、用电器具和零件缺损等要及时更换和维护、维修。严禁使用拖线圆盘、多用插座等无防雨措施的电器器具。
⑤加强日常巡视检查。对塌电保护器是否有效动作、熔体额定值和断路器整定值是否正确、接地引线和用电设备的PE线是否连接良好可靠等要形成定期不定期检查维护管理制度和责任追究制度，有效加强检查监督。
3、结束语
综上所述，建筑施工现场的用电管理虽然是多变的、复杂的，只要我们针对其中的主要环节，加强控制、检查，使其纳入规范化管理，相信我们一定能消除用电过程中的安全隐患，保证施工生产顺利、有序、安全的进行。
参考文献：
[1]陈绍堂,施建辉.浅议建筑施工现场安全用电[J],建筑施工，2008,07
一、总体目标
按照“稳中求进、突出重点、查弱补缺、提升亮点”的原则，全面开展清理整顿工作，形成“主导、城乡联动、群众参与、齐抓共管”的环境综合整治工作新格局，完善长效机制，着力解决影响城乡环境的突出问题，使城乡环境得到明显改观，提升城市文明程度。
各镇街、各单位确定2个综合整治标准化样板镇村、社区、街巷及文明示范建筑工地。
二、整治区域
范围内各镇街、单位辖区所有主干道及城中村、城乡结合部；各镇、街道、社区、农村所在地、集贸市场、镇区集中居住地、通村主干道、各干沟、干渠沿线和各个村庄的环境。
三、整治任务
（一）违章建筑清理。重点清理拆除辖区内各干道、干沟、干渠沿线影响交通及街道镇容镇貌、村容村貌的乱搭乱建房屋、临时建筑物等。坚决杜绝产生新的违章建筑和违法占地，对违规行为进行严肃处理，并追究相关人员责任。
（二）环境卫生整治。清理辖区内各类垃圾和废弃物，包括生产垃圾、建筑垃圾、垃圾堆、柴草堆、粪堆、沙石料堆、砖堆等。重点整治城中村、两镇街道的卫生死角、占道经营、店外经营、乱停车辆及市场的门头牌匾等，加大道路保洁力度。严格行政执法，对随地吐痰、便溺、乱扔废弃物、乱倒垃圾等不文明行为实行“严管重罚”。改进垃圾收集清运方式，认真落实门前卫生承包责任制，确保主干道清扫保洁率和垃圾清运率达到100%。
（三）苗木绿化美化。确实抓好城乡公共绿地苗木栽植工作，确保适宜栽植地段全部栽植树木。集中对干道、干沟、干渠缺损行道树、农田林网、绿化带进行苗木补栽。
四、整治内容
（一）城乡综合治理工程
加大对农村环境的综合整治，清除城乡违章建筑，着力解决乡村乱堆、乱建、乱搭、乱倒等现象；加大对城市环境的综合整治，着力解决无物业管理小区、城中村、背街小巷、工地环境卫生“脏乱差”等问题，狠抓店铺门牌匾、“门前三包”制度落实，着力解决占道经营、破墙开店、乱搭乱建、乱贴乱画、乱堆乱放等问题，加大对城市出入口、广场、公园、车站、主要商业大街、农贸市场、“五小”行业等场所环境卫生管理力度。对乱扔垃圾、随地吐痰等不文明行为实行严管重罚。
牵头单位：局
责任部门：建设交通局、分局、卫生局、爱卫办、园林局、国土分局、环保分局、工商分局、各镇街
（二）交通整治工程
着力解决主次干道闯红灯、乱穿马路、翻越栏杆、不走斑马线和逆向行驶等突出问题。加大重点路段、路口的监管，重新调整交通秩序管理勤务模式，安排警力在相对固定的示范路口和示范街（路）定点执勤和巡逻执勤，进行常年管制，实行严管重罚，组织志愿者开展文明交通劝导活动，加强文明交通劝导工作，以点带面，辐射带动我区交通秩序的有效整治。
牵头单位：委
责任部门：交警一大队、交警二大队
（三）市民素质提升工程
着力解决公民文明素质差、诚信意识淡薄等问题，倡导文明新风尚，进一步完善村规民约，杜绝陋习，倡树文明新风，营造宜居环境。加大对车站、商业街、广场、公园等公共场所乱扔杂物、随地吐痰的整治力度。在政务网设立“曝光台”，鼓励市民举报不文明行为，加大对不文明行为的曝光力度。发挥典型示范引领作用，开展文明市民、道德模范等先进典型的评选、表彰和宣传工作，使市民群众在学习先进典型的过程中受到精神鼓舞，得到教育提高。
牵头单位：宣传部
责任单位：文明办、教育局、文体旅游局、信息中心
（四）绿化美化亮化净化工程
充分利用有限的城市空间，在城区内能植树的闲置地、荒地、水边、沟边，公路、铁路沿线，机关、学校、企事业单位庭院和居民小区大力开展义务植树活动。在今年新修的城市道路及改造的小街巷两侧增添种植品种，提升绿化水平。加大对乡村、城市垃圾桶、公共车站牌、路灯、路标等设施的维护更换。。对建筑工地进行督查，加强文明施工管理，开展“创建文明工地”活动，施工现场实行标准围档，建筑垃圾按要求清运，防止二次扬尘污染。对城区主要道路两侧重点建筑物有碍观瞻的立面和喷涂广告进行粉刷、清洗、维修，力求建筑立面风格与街景整体协调、整齐美观。推进村镇“脏、乱、差”整治工作。合理布局垃圾倾倒点和转运站。做好改水、改厕工作，开展环境卫生示范村建设，倡导文明健康的生活居住方式。
牵头单位：建设交通局
责任部门：园林局、局、分局、环卫处、交警一大队、交警二大队、各镇街、辖区企事业单位
（四）督查督办工程
每周坚持以实地查看、暗访和第三方走访等形式，加大对辖区的街道和背街小巷卫生，城乡结合部、城中村、城市主要出入口环境，镇容村貌整治、环境卫生，主要国道、省道、旅游线路沿线、乡村道路两侧环境卫生，公厕及垃圾中转站环境卫生，单位及社区环境整治情况，以及各类市场及周边环境卫生等进行跟踪督查，形成督查报告，及时通报督查情况。
牵头单位：研究督查室
责任单位：风清办、文明办
五、实施步骤
第一阶段：部署推进阶段，安排部署，全面开展工作。
第二阶段：集中治理阶段。各牵头单位、各镇街、各部门单位按照统一部署，明确目标任务、工作重点，责任到人，广泛动员，集中力量开展综合治理，形成大声势、大治理、大变化的良好局面。坚持经常性整治和集中整治相结合，全面整治和凸显亮点相结合，打造标准化村镇、社区、街巷及建筑工地。
第三阶段：检查验收阶段，由区政研督查室牵头，成立风清办、文明办、爱卫办等部门组成验收组，经常性地深入整治现场，加强指导和督促检查，建立健全长效机制，及时总结好经验、好做法。
第四阶段：总结观摩阶段，各镇街、各部门单位要及时上报信息，总结集中综合整治工作中的好经验、好做法，区委、将组织各镇街、部门单位进行观摩、评比。
六、组织领导
为了扎实推进城乡环境综合整治活动，成立区城乡环境综合整治工作领导小组。
七、具体要求
[关键词]建构主义 大学英语 课堂模式 土建化 情景化
[中图分类号] G2.421 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）09-0142-03
建构主义学习理论认为，创设和利用真实情景，是第一学习要素、意义建构的必要前提和教学设计的最重要内容之一。课堂教学模式要“情景化”，即根据教学内容，利用和创设多种真实情景、场面、悬念，引人入胜或引人深思；或设计多种使人困惑、令人刺激和兴奋的问题，引人求解或引人验证，融“协作”、“会话”和“意义建构”于一体。任务型语言教学理论认为，课堂教学模式要“任务化”，即教学目标要有明确的指向性，学生任务完成的好坏直接体现出目标的达成度；教学要围绕某一任务展开，任务的设计要有层次性、开放性和创造性；环境要真实，要用情景教学；教学中的交际互动就是通过任务的实施，教师给学生提供真正参与交流沟通的机会，完成任务；要重视学生在执行任务过程中参与活动，并在活动中获得经验，充分体现“做中学”和“学中做”。这两个理论虽然表述不同，但殊途同归，惊人一致，实现了“情景化”、“任务化”、“交际化”、“互动化”，你中有我，我中有你，情境里有任务，任务里有情景。融合这两个理论，根据土建大类专业的教学内容特点和专业实践特点，利用和创设多种具有土建特色的真实情景，构建土建特色的“情景化”、“任务化”、“交际化”、“互动化”的大学英语课堂教学模式。
一、“案例化”，利用各公司的设计室和工地等真实情景直接做课堂的模式
在北部湾地区的24所高职院校中，就有19所高职院校不同数量、不同规模地开设了土建大类的建筑设计技术、建筑装饰工程技术、建筑工程技术、建筑工程管理、建筑设备工程技术、建筑电气工程技术、工程测量技术、工程造价、房地产经营与估价、工程监理、市政工程技术、给排水工程技术、道桥技术、园林工程技术、楼宇智能化工程技术、物业管理等16个专业，占北部湾地区全部高职院校的79。在已开设的土建大类的这16个专业中，就有15个专业属于工科而不是理科，更不是文科，是动手而不是动口，是“做”而不是“议”，实践性、任务性、案例性、操作性和场景性都特别强，完全需要土建大类专业的大学英语的真实情景教学。
事实上，随着北部湾经济区城市建设的发展，城市规模的增大和城市人口的增加，随着北部湾经济区商贸中心、物流中心、加工中心和信息中心等功能的逐步实现和北部湾经济区经济和社会的发展，城市居民住房、工商业用房需求量激增，成为人民生活水平提高和北部湾城市群发展的刚性需求，大大推动了北部湾经济区建筑房地产业的发展，使其成为当地促经济保民生的支柱产业。北部湾畔风生水起，建筑房地产热火朝天。整个北部湾经济区就像一个巨大的建筑工地，日日夜夜不停息地轰鸣着建设交响乐；整个北部湾经济区也像一个巨大的舞台，建筑公司和房地产公司纷纷登场。据不完全统计，仅南宁市就有100多家建筑公司。。这些公司和北部湾经济区城市建设、建筑房地产业的发展本身也需要懂专业、懂外语的土建大类专业人才，以适应土建大类专业内容国际化和业务化的需要以及北部湾经济社会发展的需要，因此也会与北部湾高职院校有关系部合作。
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土建大类专业的第一个特点就是案例化。土建大类专业操作性、实践性非常强，其业务都是由一个个案例、一个个工地、一个个场景构成。根据这个特点，教学内容按此线索和框架去安排，并以真实的北部湾建筑工程、案例、工地、场景的具体资料为内容，进行经典案例教学，这是最理想的课堂。北部湾建筑房地产业真实的招标书、项目概况、基地分析、设计原则与目标、设计分析、设计方案、实施步骤、图纸表达等，都可以选作案例教学的细节内容。这种案例化的真实工地课堂，可以使学生提前进入专业角色，也可以使北部湾高职院校走出传统的大学英语“一言堂”、“非专业化”、“非情景化”的困境，突破传统的大学英语“学用分离”、“屡战屡败”的瓶颈，实现大学英语教学“建筑化”和“北部湾化”，培养懂专业、懂英语的实用型复合型人才，推动北部湾城市建设、建筑和房地产业以及地方经济的发展。
二、“情景化”，在校园和教室创设真实情景的模式
真实情景教学固然好，但由于交通、经费和场地等条件，无法每节课都搬到设计室和工地上去。因此，在相当多的情况下，必须在校内传统的教室里授课。这就必须创设真实情景，设置虚拟的任务，实现大学英语课堂教学“情景化”、“任务化”、“交际化”、“互动化”、“建筑化”和“北部湾化”。只有在这“六化”的课堂条件下，师生互动，克服传统的填鸭式、一言堂教学，才能融合师生智力与情感，把传统的被动学习变为主动学习，把消极学习变为积极学习，把英语教育的基点转移到人的素质培养上来。在这种“六化”的英语教学模式中，师生是教学的主体，师生之间的互动构成整个教学过程；而所创设的真实情景提出教学任务和要求，对师生都有制约作用，教学活动从学生达到的水馈中得到认可或进行调整；所选的教材要根据一定的情景活化为交际和互动行为，成为信息输入的源泉。这种“六化”课堂教学模式下的教学“输入”、“加工”和“输出”过程，就是实现构建主义学习理论的“协作”、“会话”和“意义建构”的过程，也是实现任务教学型理论的“任务化”过程。“输入”是学生接收“建筑化”、“北部湾化”语言信息（包括操作性、观念性）、语用信息和文化信息；“加工”指学生在课堂上协作对上述信息进行加工，这种加工分为外部加工（课堂活动）和内部加工（大脑内活动）；“输出”为学生运用专业英语能力。每一项输出是否正确、得体、流利，都会在互动中反馈给教师，整个过程在学生的社会实践中（各项技能竞赛和专业业务活动中）最终反馈给社会。
在这种“六化”课堂教学模式下的教学实践中，师生互动就是“活+动”。“活”有三方面：一是把教材文字活化为话语，即把承载着语音、语法、词义、语用、文化和专业信息的语言内容活化为有声有色的场景和话语，让学生全面认知新的专业语言；二是把教材内容活化为实际工地生活，使学生如临其境；三是把教学过程活化为设计施工装修过程，把教材当脚本，教师当编剧和导演，学生是演员；教师的任务是编导，指导学生怎么说、怎么动。学生说得不好，教师加以纠正；动得不当，教师加以指点。真正的动在学生，他们要经过操、练、演，亲身实践，完成任务，主动构建意义，在活动中掌握专业化的英语。学生是“六化”课堂教学环境下的主体和主角。“动”也有三方面：一是身体各器官动，二是认知结构动，三是人的主体意识动。活是第一位的，活为动，活才能动，活动是互动，是为了建构专业英语的意义。
这种“六化”课堂教学模式可以分为三个阶段，即接受信息操作运用，就同演员演戏一样，要熟悉脚本排练演出，也同土建大类工程师一样，要接受图纸指导施工房子建成。课堂学生的组织形式可分为全班、对子、小组。接受信息或任务是在全班进行的，这就构成了全班活动；操练或完成任务是在对子或小组进行的，这就构成了对子和小组活动，模拟建筑工地上的施工，如何识图，如何测量，如何建筑，如何装修，使操练逼近真实工地情景，使学生置身于专业作业中；最后的运用又回到全班，展现各组的“产品”和他们的运用和创新能力。这样，问题在对子和小组中解决，优势和成果在全班显露，张弛结合，创造各显其能、积极和谐的互动气氛，保证全体学生都进入专业角色。
在这种“六化”课堂教学中，教师要在每一个教学步骤上进行交代和演示，以保证活动有组织、有计划地进行。教师一是监控者，保证全过程朝着目标发展；二是评判者，总结经验，肯定成绩，提出问题；三是组织者，具体设计和实施活动；四是提示者，用因人而异的方法指点学生，激励每个学生积极参与活动；五是参与者，以平等的身份参与其中一个角色的活动，做好示范；六是咨询者，随时提供学生所需的专业和语言信息。
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首先，是呈现活动（Presentation activities），即呈现新的语言内容要生动形象，使学生的智力、心理、体力都处于积极状态，以保证英语信息的输入和加工的顺利进行。呈现主要是“引发”学生思维，“启动”学生试探，“导入”进一步练习。其次，是练习活动（Practice activities），即新语言项目呈现后进行旨在训练土建大类专业英语的听说读写技能的活动，新旧语言项目结合，融为一体，形成语篇层次上的练习。最后，是交际活动，即师生用所学的土建大类专业英语真实地、自由的交流思想，共同完成预设的工作任务。。
一是全身反应（Total physical response）。设计建筑工地上的某个情景，全班参加建筑施工，进行全身反应活动。它按下面三个步骤进行：教师示范全班模仿重复个别重复；教师先承担某一方角色，学生承担另一方角色，待学生熟悉一方话语后互换角色；或把课堂分为若干个组，各任一方；活动先在小组排练，然后各组上台演练，教师评点。
二是引动（Elicitation）。引旧联新，在复习旧课的基础上创造情景，引导学生对新知识的求知欲，并且“引而不发”，让学生试着发，引导学生对新知识的“意义构建”。
三是与非判断（Yes or No）。有的教学内容或专业工作任务可以通过听的活动来呈现。如模拟布置施工任务或验收时，教师故意说错其中一些工作任务或图纸数据，让学生作施工员或验收员来判断对错和更改。
四是猜测（Guessing）。引导学生猜测新语言内容，使学生处于主动状态，使语言输入直接进入加工。如模拟开发商的售楼活动或“金五月”、“金十月”的大型房地产博览会，让学生一方作营销经理或售楼小姐，另一方作购房客户，开展互动，客户猜测有关新房及其小区与物业管理的特点，卖方猜测客户的具体要求。
五是预测（Prediction）。利用学生的认知结构先确定“已知”部分，再预测新内容，制造一种认知期待，通过“呈现”来验证。如模拟在建筑设计院的设计室，让学生作为设计室参加新的楼盘的建筑设计，教师作为开发商；“设计师”根据自己的已有经验预测“开发商”的要求，亟待“开发商”“呈现”他的设计要求来“验证”自己的预测准确与否。
六是集思广益（Brainstorming）。通过学生自己一点点呈现出来，再由教师整理和补充。土建大类是跨学科、界的大类专业，国际化、时代化、学术化很强，每年都有建筑设计、装修风格和艺术等方面的国际学术研讨和评比之类的会议和活动，场面非常火爆，因此可以模拟这些学术会议，把课堂教学“学术化”，“讨论化”，让学生模拟参会代表，就建筑设计、装修风格和艺术等方面的问题各抒己见，教师作为“”，最后总结补充。
七是图表（Diagram）。“图示化”，用图表可以呈现事物之间的关系和发展过程，有助于认识的条理化和师生的共同讨论。土建大类专业的另一个特点是图示化。建筑本身是用图示语言来进行表达的，如建筑基础知识方面的建筑识图，建筑设计方面的方案图、施工图、节点设计图等。整个工程从设计到施工，从设备到装修，都有大量附英文的设计图、施工图、平面图、立体图以及国内外各种风格、各种时代的参考图、文献照片、专业短片等，“看图说话”因此就是一种非常重要专业交流方式。在土建大类专业大学英语教学上，要选择这方面的一些经典设计图、资料图，教会学生用英文读图识图、动手设计、指导施工的基本技能，让学生体会在专业领域内用英语如何表达，如设计作业图面的英语表达、设计课程中的英语交流，以此来加强学生的土建大类专业和英语学习的感性认识，提高学生的专业学习兴趣，调动学生获取新知识和提高综合技能的热情，培养和提高学生分析、解决问题的能力。
三、结论
本文从构建主义学习理论、任务教学型学习理论和土建大类专业特点出发，提出要创建“土建化”、“情景化”、“任务化”的大学英语课堂教学模式，能帮助人们拓宽和深化对大学英语课堂教学模式的探讨，为构建有土建特色和北部湾特色的大学英语教学模式服务，为推动北部湾经济区建筑房地产业和经济社会的发展服务。
[ 参 考 文 献 ]
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[关键词]建筑；施工用电；安全；技术管理
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.12.104
[中图分类号]TU714 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）12-0-02
。建筑行业已经实现了机械化，施工过程越来越依赖电能。因此，安全用电成为建筑行业生产过程中重要问题。近几年，我国建筑行业的发展突飞猛进，从事建筑施工的人员也越来越多，其素质参差不齐，对安全生产的认识程度也不一，这就要求建筑管理部门对这些从业者进行安全培训，尤其是用电方面的安全培训。在建筑施工过程中，忽视用电安全而导致的事故呈现出不断上升的态势。为降低安全事故的发生率，保障施工人员的生命安全，要使工人们认识到安全用电的重要性，并在技术上提供必要的支持，增加培训，使其尽快掌握正确的用电方法，减少事故发生率。
1 建筑施工用电供配电系统概述
1.1 选择适宜的供配电系统
国内建筑行业施工现场所采用的供配电系统，线路电压是380V，相电压是220V，而电力变压器接地形式有两种选择，一种是接零线保护系统，一种是接地保护系统。保护系统又可分为3类，分别是TNS、TT和TNC。无论是通过生产实践比较3种保护形式的安全保护效果，还是从经济方面和技术层面上考虑，TNS系统都更适合建筑行业施工现场的用电安全技术管理需要。
1.2 架空线路的架设
在施工现场，配电线路不仅负责输送电力，还负责分配电力。在建筑施工场地架设线路，要严格按照用电安全规范进行施工，具体要求如下。
1.2.1 保证安全距离
架空线路的档距按照规范要求，要在35 m以内，导线间距要大于30 cm；线路的弧垂点距离地面的高度，根据不同的场所有不同的要求，一般不能小于4 m。所架空的输配电线路和其他设施要保持一定的安全距离，更要避开设备的工作范围。
1.2.2 线路导线截面要求
建筑施工现场所架空的输配电导线截面，铝绞线要大于16 mm2；铜绞线要大于10 mm2；架空在铁路、马路、河流上的铝线截面要大于35 mm2，且不能有接头出现。
1.2.3 架空线相序排列
采用TNS保护系统之后，配电要使用三相五线制，电杆上必须使用横担，绝缘子数量为5个，包括A、B、C三路相线，还包括N线和PE线。
2 和配电箱、开关箱相关的安全技术
开关箱、配电箱是重要的电力设施，发挥着不可替代的作用。在建筑工地线路架设中，通过合理设置开关箱和配电箱，能够为用电系统的正常运转提供保障。
2.1 配电箱设置的原则
2.1.1 分级设置
建筑施工现场的配电箱设置要采取分级设置的原则，处于不同级别的配电箱下，设置多个开关箱和用电设施进行连接。所遵循的设置层次为：总配电箱处于最高级别，接下来依次是分配电箱、开关箱、用电设备。
2.1.2 动力与照明分路设置
建筑施工现场要有充足的照明设备，以保证夜间施工的正常开展。但是，向机械设备提供动力的配电箱不能和用于照明的配电箱混用，以免互相影响。
2.2 配电箱与开关箱的装设
2.2.1 箱体的选择
在选择配电箱时，首先要考虑箱体的厚度，要求用大于1.5 mm厚的钢板制成。钢制的箱体可以抵御较强的机械撞击，能起到防腐蚀的作用；另外，还可发挥接零或者整体保护的作用。
2.2.2 配电箱的安装
在安装配电箱时，总的配电箱要靠近电源，开关箱和分配电箱之间的距离不能小于30 m，用电设备和开关箱之间的距离不能大于3 m。一部机器设备必须配备一个开关箱，以便于使用。固定型的配电箱体到地面的适宜高度是1.4 m左右，可移动的箱体距地面的高度为1 m左右。
2.2.3 配电箱、开关箱导线进出口处的保护措施
漏电是配电箱和开关箱的主要安全因素，在导线进出箱体的过程中，容易发生漏电现象。为防止漏电，可加强在进出口处的绝缘处理；沙土、雨雪等是造成漏电的因素之一，可把导线进出口开在箱底来避免漏电，并做好防水处理。
2.2.4 箱内电器的联接
配电箱和开关箱里面的导线要使用绝缘性能好的导线；导线的各个接头处要牢固不断开，导线不能暴露在空气中；PE线要使用有绝缘功能的铜线。
2.2.5 隔离开关、漏电保护器的设置
在建筑施工现场安置的配电箱和开关箱中，都设置了漏电保护装置和用于隔离电源的开关；施工现场使用的各种电力设施必须符合国家相关规定，不能使用存在安全隐患的设备；损坏的保险丝不能用铝质和铜质的金属丝代替。
2.3 配电箱和开关箱的使用与维修
建筑工地中的配电箱和开关箱在设置时，要根据不同的要求、用途、名称、分类等做好标识并配锁，由专人进行日常操作与养护。施工中需要送电时，管理人员要根据正确的操作步骤进行操作，停电时也要由管理人员进行停电操作。由于管理配电箱等设备的责任重大，因此操作人员要经过严格的岗位培训，掌握正确的操作规范，持证上岗。另外，操作人员还要做好定期养护配电箱、开关箱的工作，保证这些电力设施正常运转。
3 漏电保护系统安全技术
在建筑工地施工过程中通常采用TNS保护系统，这种保护零线能够在出现用电意外的情况下起到保护作用。但是，当保护零线本身严重漏电，存在非常大的电流时，人接触后就会受到伤害。因此，目前在建筑工地施工中更多地综合实施三级漏电保护系统。
3.1 漏电保护器的工作原理
为避免在施工过程中由于漏电导致安全事故，特安装漏电保护装置，目前普遍使用的有两种，一种是电压动作型，一种是电流动作型。在建筑施工工地中使用的是电流动作型装置，这种装置工作的原理是当漏电发生后，主开关器会在脱扣器的驱动下分闸，切断漏电设备的电源，从而完成漏电保护行为。
3.2 漏电保护器的选择与接线
按照漏电保护的灵敏度的差别，可以分为3种不同类型。能够感受的电流值在30 mA的漏电动作的漏电器属于高灵敏型；中灵敏型所能感受的电流值是大于30 mA而小于1 000 mA的漏电电流；低灵敏型的是指能感受到的电流强度在1 000 mA以上的漏电电流。在建筑施工场地中，可根据需要选用不同灵敏度的漏电保护装置。一般情况下，开关箱漏电器是整个漏电保护体系中的第一道防线，要选用灵敏度最高的类型；在潮湿的工作环境中，要选择中等灵敏度的漏电保护器，这属于第二级防护；总配电箱的漏电保护装置属于第三级保护，能够降低漏电因素对人体造成的伤害。
3.3 安装漏电保护器应的注意事项
漏电保护器作用十分重要，要在平时为保护器的正常运转提供一定保障，降低人身伤害事故的发生。另外，为防止人为误操作行为导致的跳闸形象的发生，在安装漏电保护装置过程别要注意几点。第一，工作零线要从电流互感器中穿过，保护零线不能从中穿过去；第二，安装在漏电保护器上的零线，如果需要重复接地，就必须和零线PE进行连接；第三，在漏电保护器中的分支线路，必须要有相对应的工作零线，并且一一对应，不能出现混接现象。
4 结 语
建筑行业的施工用电特点是大多数在露天场合使用，且属于临时性的，需要移动等随时特征。建筑施工过程中的用电管理和一般性的用电相比，突出特点是复杂性高，有一定难度。因此，建筑施工过程中的用电安全管理要有一套适应施工特点的管理方式，从而降低事故发生率，促进建筑行业的发展。
主要参考文献
[1]杨慧民.建筑施工用电安全技术管理的几个关键环节[J].经营管理者，2014（10）.
[2]李海岩.浅议建筑施工现场安全管理[J].赤子：上中旬，2014（17）.
[3]孙鹏，黎奎.“本质安全”原理在公路施工临时用电管理中的应用[J].山东交通科技，2014（5）.
Abstract： This paper introduces the meaning， demand and significance of the mode of "integration of work and study and work-study program" in detail， and explains the management status of students majored in project cost under this mode and explores the innovation of the student management system， hoping to adapt to the development of this educational mode.
关键词： 工学结合;半工半读;工程造价;管理;创新
Key words： integration of work and study;work-study program;project cost;management system;innovation
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）04-0241-02
0 引言
随着经济社会和职业教育的快速发展，我国社会对于高等职业教育的认识逐渐深化。工程造价是一门对口、专业性很强的专业，在学生学习的过程中必须加入建筑工地实习这一环节，才能使学生适应并走入社会。。但是，针对工程造价专业到建筑工地参加见习、顶岗实习的具体实施过程中，由于学生学习场地的转换、学习内容、工地环境艰苦等等问题，给学生管理人员提出了更多的难题。目前学者对于工学结合、半工半读这一教学模式的研究主要集中在教学方面，对于学生的管理论述较少，本文希冀就学生管理方面做相关的研究探讨。
1 工学结合、半工半读教育模式概述
工学结合的教育模式最早可追溯到1903年英国桑得兰德技术学院工程与土木建筑系实施的“三明治”教育模式，具体到我国可上溯到近代推行的实业教育。工学结合、半工半读是一种“注重实践、技能”和“为未来工作”的教育思想，是一种直接通向生产岗位，为职业、为未来而工作的教育，强调的是技能和实践能力的培养，它的目标指向集中在学生职业素养的提高上。[1]
针对工程造价专业的学生，当学生在学校完成一定的理论知识和专业基本技能学习之后，通过与学校建立长期的合作关系的企业协商，安排学生到企业当中参观、学习、顶岗实习。通过实地到建筑工地现场考察，组织学生了解工程构造和结构、工程施工的主要流程和管理组织工作，为将来从事工程施工和造价管理打下坚实基础;跟随工程师学习工程量的计算与审核工作，熟悉施工规范、文件设计、资料勘察与验收，能够达到熟练识图、土石方量、钢筋混凝土工程量、砌筑工程量等的计算，以便学生掌握实际工程造价的基本技能。
。②明显的职业教育倾向：工学结合的教学模式要求学生走向企业当中，参加顶岗实习，可以加深学生对于社会和职业的认识，有利于学生毕业后身份的转变。③注重实践：工学结合要求学校组织学生参与到企业的实践生产当中，改变单纯的理论知识学习，更加注重学生实践技能的培养和训练。
2 学生管理面临的新挑战
学生管理是高校教育管理中的重要环节，与高校学生的学习、生活、就业、思想品德等息息相关。因此，学生管理的效果如何直接关系到学校的稳定运行、未来发展以及学生的人格塑造。[2]目前，高职院校采取工学结合、半工半读的教育模式，组织学生进入到社会企业当中实习，实习过程可能会出现很多问题：首先，由于部分学生生活能力比较差，刚进社会容易碰到挫折，有可能导致学生离岗情况的出现;其次，学生在实习期间，远离学校，与社会闲散人员接触机会相对比较多，可能会受到一些不良的影响;第三，学生离开学校到工地参加实习期间，由于自身理论知识与实践技能掌握的不充分，生产安全教育学习不到位，这些可能导致在实习工作期间频遇挫折，严重者可能发生意外事故。。
除了实习过程中可能出现的问题和隐患，工学结合、半工半读本身对传统教育模式进行了很大的改变。首先，在教育环境方面，工学结合、半工半读将原来单纯在学校开展学生教育的场所延伸到社会企业当中，学生离开熟悉的校园和同龄伙伴，投入到复杂的社会企业洪流之中，复杂的人际关系、繁重的生产劳动、严格的企业管理等会使学生产生很多新的想法[3]。其次，进入企业参加实习，学生兼具员工与学生的双重身份，在能力和素质上面对学生都产生更高的要求。。第三，传统教育模式下，学生在学校接受教师传授知识。当进入企业当中，在项目部或者建筑施工场地，实习生碰到不懂的问题必须向工程师或者建筑师傅请教，教育主体的改变使学生在思想上很难适应。
学校为了维护正常的校园秩序，保证学生正常的学习、生活，进而制定一系列制度措施对学生实施管理。工学结合、半工半读教育模式带来的转变对于学生心理会产生很大的影响，一定程度上增加了学生管理的难度。
3 工学结合模式下学生管理创新探索
3.1 校企携手共建高校的管理机制 。②学校与企业应该做到互相信任，一切以学生利益为重。不定期的召开学生情况研讨会，互通学生情况，对学生切实做到预防为主，避免大错误的出现。。
3.2 完善学生参加工学结合、半工半读的制度 首先，申请半工半读制度，学生在自愿原则下，征得家长同意，与学校、企业签订合同，明确双方的权利义务。其次，对于学生实训制度的规定，学生要到企业中参加实习，除了条件艰苦之外，还要对学生进行岗前培训，提高学生的自身素质，避免出现意外事故。最后，学校还要委派专人负责到企业中，对实习学生进行跟踪管理，负责学生的生产、纪律、安全等问题，及时向学校反映情况。
3.3 充分利用现代高科技，构建师生网络交流平台 。
笔者在分析近年来教育实践实施基础上，认真总结实施“半工半读、工学结合”的教育模式实习期间容易出现问题的原因，最后创造性地提出了加强学生管理的一些措施意见，希望能够促进工学结合模式下学生的管理工作。
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